Новая методика в «Доме Радужного Детства»!

«Сенсорная интеграция»

Мы применяем этот уникальный метод в своем комплексе реабилитационных мероприятий для развития утраченных функций и улучшения восприятие ребёнком окружающего мира, развивая координацию, внимание и память, для снижения чувств тревожности из-за патологических ограничений. И это крайне важно в нашем случае, и крайне эффективно в совокупности с различными методами лечения и реабилитации детей с ОВЗ.

Каждый день ребёнок узнаёт много нового о том, что его окружает. Узнает, как выглядят разные объекты, какие они на ощупь, какой у них запах, вкус и звук. Чтобы развивать свои чувства, детям полезно играть с разными материалами: песком, глиной, бумагой, камнями. Это помогает лучше понимать, как устроено всё вокруг.

Как же обстоит дело с познанием мира у больного ребёнка, который имеет массу ограничений? В этом и кроется основная ошибка и причина ограничений со стороны родителей. Со временем многие двигательные навыки заменяются умственными и социальными способностями. Но основа для них закладывается именно в первые годы жизни. Способность чувствовать и реагировать на окружающее пространство влияет на такие важные навыки, как речь, игра, чтение и письмо. Хорошо развитые сенсомоторные навыки помогают ребёнку легче учиться и находить общий язык с другими детьми. И в этом, только мы — взрослые, обязаны помогать детям, тем более детям с ОВЗ.

Об особенностях сенсорной интеграции в рамках АФК, гидрореабилитации и Монтессори терапии готова поделиться с нами специалист из Санкт Петербурга Марина.

ЕСЛИ:
Эмоциональная неустойчивость ребенка — неожиданные вспышки гнева, ярости, восторга.
Резкие переходы от слёз к смеху.
Сниженная эмоциональность.
Когда злится, может кусаться себя или других, кидать предметы

ИЛИ
Может быть спокойным только дома
Перевозбуждается от звуков на улице, в магазине, в детском саду
Часто закрывает уши
Всё время раскачивается, звучит, совершает стереотипные движения
ИЛИ:
Переживает, если изменили маршрут движения
С трудом принимает любые изменения в порядке дня
Непредсказуемые ситуации становятся проблемой на длительное время
Переживает, плачет, кричит в новых местах
ИЛИ:
Не отзывается на ваш голос и своё имя.
Реагирует на просьбу, если её повторить несколько раз. А иногда вообще не реагирует.
Внимательно смотрит на ваш рот, когда вы говорите
Не слушает книги, ничем не интересуется
Отзывается, если ваши слова сопровождаются движением, картинкой.
ИЛИ:
Злится, если его не понимают.
Пробует сказать через мимику, жесты, движение.
Не пробует общаться со сверстниками.
Наоборот, изо всех сил хочет играть со сверстниками, но без речи его не понимают
Громко кричит, чтобы его поняли
ИЛИ:
Всё время скачет, бегает по кругу.
Много лазает, любит залезть высоко и там сидеть.
Даже во время приёма пищи всё время бегает.
Если нет возможности двигаться, начинает раскачиваться, беспокоиться, громко звучать, бить себя

Не может ни на чём сосредоточиться.
Внимания хватает меньше, чем на минуту.
Кажется, что ему ничего не интересно.
Бесцельно ходит или бегает, ни на чём не останавливается.
Если получилось удержать его внимание на более длительное время, потом выглядит уставшим, возбужденным, раздражительным.